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课程介绍

现在独生子女比较多,孩子在家大多沉浸在自己的世界里,很少有主动性或需求性的语言表达,更谈不上和小朋友玩耍和游戏。集体课上的互动游戏是我们对孩子进行融合教育的基础和第一步。这时候我们可以看出孩子和孩子之间的对视和互动性行为的多少,可以衡量出孩子能力的高低和进步的快慢。在互动游戏时老师充当的是中介和媒体的作用,用恰当的语言来引导孩子对游戏的兴趣,感受游戏带给他的快乐。 幼儿需要游戏,这是其生命意义的展现,也是其机体和心灵发展的需要。
1.符号联想
孩子们在模拟的场景中,假装自己是司机或者乘客。其他小朋友则扮演相应的其他角色来配合。
课堂示例:扮演司机、乘客
孩子们在模拟的场景中,假装自己是司机或者乘客。其他小朋友则扮演相应的其他角色来配合。
应用效果:
当扮演司机或者乘客的时候,孩子们肯定要用他们的想象力让自己变得像个司机驾驶汽车或者乘客搭乘交通工具。这一系列角色扮演活动就反映了符号联想。
孩子认知能力得到锻炼的益处:
◆ 幼儿认知能力的增强结合语言能力的发展,是宝宝一生的学习必须具备的的较基础能力,2岁开始的认知能力的增强并结合家庭与专业教育环境的正面引导,将极大增强孩子在未来学习过程中源于从小培养的自信而带来的优秀的学习成果的几率。
◆ 基础认知 --》想象力,创造力孩子以另外一种语调或口气说话(请坐好,要开车了…), 想象一个角色并且像对待真的角色或场景一样,完全沉浸在其中。
◆ 角色扮演(在精彩快乐的模拟场景中亲身体验探索和发展的乐趣,掌握方向盘、握持、奔跑等)

2.音乐活动
香港大学研究证实:通过音乐学习,可以提高20%听觉记忆,对于孩子来说,音乐是贯穿其发展全过程的。音乐影响到孩子早期发育的三个主要方面:
1.认知发育 2.运动发育 3.社交/人格发育
课堂活动示例:在主题活动场景中听经典西方儿歌,并集体完成基本动作
教师引导幼儿边听儿歌,在背景音乐中,边模仿秋风爷爷及儿歌中的动植物,进一步感受秋天的意境。教师鼓励幼儿想象并表现其他动物在秋风吹来时候的样子,如小猫、小狗、小朋友等。当儿歌唱到I'm stretching very tall时,教师的四肢要分开,当儿歌唱到 I'm very small时,教师双手扶住膝盖半蹲下,把自己变小。当儿歌唱到I'm a tiny ball的时候,可以完全蹲下,形成一个球形。
应用效果:
孩子在这个环节中倾听背景音乐、注意音乐的节奏和韵律,并在教师的带领下哼唱儿歌,歌曲以整体的方式进行语言输入,而并非单个物体名称的辨认,当歌曲"整体输入"以后,孩子开始将抽象概念与声音关联。
◆ 研究显示歌曲比单独语言教育更有助于语言习得,并积极刺激幼儿大脑发育
◆ 音乐对有语言能力前的孩子极其重要,特定旋律确实有助于孩子对语言的记忆
◆ 音乐提供了无语言的交流方式,通过音乐那些不能言说的情感得到共享,促进幼儿个性开朗快乐

3.互换、组织合作性游戏
课堂活动示例:
大家一起传气球:教师带领幼儿一起传气球,探索不同的方法。教师用绳子将气球扎好,用手推给某一位幼儿,请这名幼儿接好,再推给身边其他的幼儿,注意不要将气球落在地上。教师引导幼儿尝试用其他的方法传气球,如用头顶。除了根据教师提示的方法之外,幼儿还能讨论探索其他的方法,如用身体的其他部位顶等。
应用效果:
轮流向后传球加强了孩子对次序概念的认知,也锻炼了孩子们遵循组织的能力。这是早期学校教育模式相对于家庭教育的一个显著特点。
肢体和社交能力锻炼的行为:
◆ 孩子能够果断地并且迅速地向下一个孩子传递物品
◆ 用言语表达"谁是下一个"或者"该你了"
◆ 孩子会关注其他正轮到的其他孩子们的活动和表情,强化观察能力
◆ 肢体协调以及精细动作得到提高
课堂活动示例: 圣诞树的礼物
邀请幼儿帮忙一起将角落的圣诞树移动到教室中间。先观察圣诞树的特征:颜色、树叶的形状、高矮等。将幼儿分成两组,要求幼儿将每一件礼物分别装进一个小包装袋里,比比看谁装得较快。教师带领幼儿将装好袋子的礼物用绳子栓在圣诞树的不同位置。幼儿够不到的树尖的位置由幼儿自己想办法或相互协作完成(搬椅子、桌子等)。
应用效果:
你的孩子能理解这个游戏的规则之一即是把手中的礼物装进袋子并挂在圣诞树上,这反映了他在有组织的活动中的良好的协作能力。
反映社交能力得到锻炼的行为:
◆ 当孩子和其他同伴们一起玩简单的游戏时,他们会说:"你应该这样做""我来帮你"。
◆ 孩子们完成克服一个障碍的所有必须步骤,并且high-five队伍中的下一个。
◆ 一个孩子会告诉其他孩子他正在玩什么或做什么(比如:我在做装袋子;我在挂礼物等)
◆ 让孩子开始了解规则并遵守。

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    机构评分

    环境:4.0师资:4.0服务:4.0效果:4.0

    公示信息

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    单位名称:武汉市江汉区励步儿童英语培训学校

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    所属城市:湖北武汉

    入驻时长:11年会员

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