新洲区更多服务课程(18)

课程简介：家庭是儿童的社会化场所，父母是孩子的真正人老师，因此，父母的言行会对儿童的心灵发展产生比较深远的影响，儿童与父母的互动模式将会个体的社交活动产生比较深远的影响，其中影响真正的就是家庭教养方式， 通常情况下在*型的教养方式下成长起来的孩子在心理发展上会显得比较健康，除此之外的溺爱、专制及放任型的教养方式下成长起来的孩子都会在不同程度上存在一定的问题，特别是专制型的教养方式下成长起来的孩子在社交活动中会表现出更多的恐惧和退缩行为，这通常是由父母的一些不当的家庭教养方式所决定的，如父母对孩子经常表现出指责、呵斥、惩罚或过度严厉、缺乏温情等都会使孩子对父母表现出抵触情绪和回避的态度，一方面这种思维和行为方式一旦固化下来后就会形成习惯化的应对方式，在其他人际交往场合也会表现出相似的行为，在症状上就会表现出社交恐惧行为；另一方面，由于父母的过高标准和过度严厉，也会使儿童在内心滋生挫败感，在个性上也会表现得过分敏感、谨慎和自卑，也容易形成更多的比较负面的自我评价，并最终影响儿童的社交行为，在社交活动表现出社交恐惧症状， 因此，要从根本上预防社交恐惧症的发生，还是需要从早期的家庭教育开始做起。

课程简介：有许多家长反映孩子脾气特别暴躁，一不如意就哭，一哭起来脸就涨得通红，甚至接不上气，不知该怎么办好，儿童气质分为三种主要类型，即难养型、启动缓慢型、易养型，难养型儿童生物功能不规律，对新事物和陌生人退缩，适应较慢，经常表现消极情绪且反应强烈，当然，孩子归哪一种气质类型，不能单凭某一点下结论，要综合起来全面评定，学校评价体系不够完善，量化学习成风，不考虑学生的情绪反应，在传统教学体系中，要是没有分数，教师就像一个陷入敌阵而失去战斗力的士兵一样束手无策“合作教育学”提出尝试不给学生打坏分数或不打分数，他们坚信懒惰的学生比想象中要少得多，只有在儿童遇到了力不胜任的学习任务时，他们才会变得懒惰起来

课程简介：特训学校表示这个世界上有一种教育是有害的，但不是有益的，那就是发脾气，父母教育孩子也是如此。... 特训学校表示这个世界上有一种教育是有害的，但不是有益的，那就是发脾气，父母教育孩子也是如此。 我的老板是一位著名的实业家和教育家。这位70多岁的妇女已经离开了医院，和她的孩子一起生活在英国，她的孩子已经成为一名生物学家。这次回老家探亲，当地县委县政府特意邀请老太到当地数家长进行了一次完全免费的教育报告。会上，她一针见血地指出了许多家庭对儿童教育的禁忌。她呼吁家长和教育界的朋友不要再提这个问题，代代相传。 她说：这个世界上有一种教育是有害和无益的，那就是发脾气。父母教育孩子也是如此。 每个人都有坏脾气 专家认为：贫困不易产生文化教育的失败，但精神虐待会产生问题儿童。让孩子活在精神实质的虐待中，仿佛给她一辈子的痛苦与束缚。许多父母责怪孩子的傲慢、无知和淘气。事实上，每一个有问题的孩子背后，一定有一个有问题的家长。这是一条铁律。 孩子的问题，基本上都是家长的问题，只是很多家长不想看到自己的问题，一直在试图用各种方式“修复”孩子。还有灵气的孩子，如果受了精神实质的虐待之后，是走向消沉，消失整个世界，是必然的。

课程简介：一、目标：熟悉环境；适应环境；学会生活自理。二、具体详解：        一，学员从家里来到陌生的环境，有一个适应的过程，而这个过程中，情绪是比较波动、抵触的，对于这个阶段的学员，主要的辅导重点是调整情绪，从心理和行为两方面适应新环境；       二，让孩子了解学校的性质、制度，熟悉基本训练，养成良好的生活规律；       三，很多学员入校前，生活自理方面完全是家长包办，缺乏独立自主，学会生活自理也是新生班的重要任务。三、具体操作：       1、心理辅导方面：在学员入校前，我们对学员的了解都是来源于家长，孩子入校后，从孩子的角度了解他的家庭。他所成长的背景，指导学员完成个人成长历程，结合家长的反馈，充分、全面了解孩子；情绪疏导（A-B-C合理情绪疗法、放松疗法、合理宣泄、活动转换法）；拓展游戏，加强融合。       2、行为辅导方面：了解学校性质和学校制度、熟悉基本的日常训练、培养基本的自理能力。       3、德育辅导方面：感恩教育       4、注意事项：孩子的问题很多是沟通问题，因此，我们鼓励孩子多沟通，但沟通要讲究方式方法，才能达到沟通的目的。新生班阶段，学员和家长间的沟通是通过信件的方式(孩子写的信件我们通过拍照发给家长，家长写的信件我们打印出来给孩子）。        原因一：孩子刚刚入校，情绪是从波动到稳定的转变的关键期，如果和孩子见面或者电话沟通，完全是听不进的，有的只是抱怨与互相的不理解，这样的沟通是无效的，甚至会让孩子产生更大的情绪波动。        原因二；很多家长和孩子，都不是特别善于表达的人，所以很多之前没有对彼此讲的话，可以通过信件的方式讲出来。信件是更冷静、更理性的一种沟通方式，也是适合这个阶段的沟通方式。

课程简介：一、目标：深入分析，针对性解决孩子问题，加强训练，提高意志力；挫折教育，培养抗压能力。二、具体详解：前面的问题成因分析中提到，很多学员是在顺境中长大，所以认为所有想得到的都是应该的，当父母或其他人不顺从或者阻止他们某些行为时，激烈冲突就发生了，这是一种错误的思想认知下导致的错误行为，主要表现为以自我为中心、受拌能力差、自控能力差等。当学员经过了新生班，陌生环境变成了熟悉的环境，就针对其问题进行有针对性的辅导。三、具体操作：       1、心理辅导方面：团体心理辅导，在与同伴的融合中，会激发和碰撞出学员的许多问题，然后进行有针对性的辅导；一对一心理辅导（精神分析疗法，从早期成长经历中挖掘问题所在，然后进行分析引导；行为疗法：系统脱敏、冲击疗法、厌恶疗法等；思维阻断疗法、催眠等)；心理健康课程(青春期、压力与挫折、自信等)        2、行为辅导方面：行为训练加强：自控能力训练（对偶练习法、按次练习法等)；注意力培养(视觉追踪、声音捕捉训练)等。        3、德育辅导方面：感恩教育、励志教育注意事项：特训班阶段，家长和孩子的沟通是信件和电话沟通。经过新生班的适应期后，孩子的情绪基本稳定，能听取外界的不同的声音，对自己的问题有了一定的认识，这时候电话沟通，是符合孩子成长进步的规律的。另外，孩子这个阶段是挫折教育阶段，内心世界还没有完全得到平衡，对家庭的正确认知正处于构建当中，所以特训班阶段主要是信件和电话沟通。

课程简介：一、目标：巩固辅导效果，达到人格的和谐与升华。二、具体详解：学员经过特训班的挫折教育和成长班的赏识教育之后，内心已经达到了基本和谐的状态，这个阶段就是巩固加强的阶段，让学员在心理辅导和行为训练之中，得到自我的升华。       1、心理辅导方面：一对一心理辅导（认知领悟疗法、空椅子技术、家庭系统排序、自由联想、内观疗法、沙盘等）；团体心理辅导（心理剧、心理游戏：信任背摔、救生船、鸡蛋-小鸡-大鸡-凤凰等）；心理健康教育课程（生命教育、价值取向教育、自我规划等)       2、行为训练方面：学员干部选拔和任用、队伍指挥、户外体验等       3、德育辅导方面：励志教育、爱国教育 

课程简介：1.学习心理、自我心理、合作心理、成功心理、生活、社会心理、创造心理等；2.不同的年级选择不同的内容，与学生的心理年龄的特点相适应，针对学生的心理需求；3.根据不同班级学生的心理特点、班集体的氛围，具体内容作相应的修改

课程简介：心理老师在给孩子提供心理辅导之前，需要对孩子的内心世界进行了解，而绘画辅导法，则是了解孩子内心的最佳方式之一。学生根据“房、树、人”的这一主题绘画，内心的潜意识也得以呈现，老师则根据学生们呈现出来的作品，来分析孩子的心理状况，进而对学生进行有针对性的心理辅导。“房、树、人”这一固定心理绘画的由来是什么？绘画心理研究表明，一开始大家都随意绘画，但是出现频率高的是房子，树和人，因此后来“房、树、人”最后成为绘画心理的标准。那么绘画心理主要是在研究什么呢？人格特征，观看整幅画呈现出来的效果，就能够大致看出一个人的性格；心理状况，人格是稳定的，但是人心理状态，情绪波动，常有变化，因此在画面上也会有不一样的呈现；要分析出上述的结论，心理老师们需要有三个步骤，一，观察画面整体。看画面大小，画面位置，线条特点，使用颜色。第二，观察绘画过程，涂擦痕迹，图画时间。第三，看画面内容，房子，树木，人，和自由附加物。 以下关于绘画心理的具体判断结论举几个简单的例子： 1）画面物体较大，意味着这个人比较自我，自信，自我认可度比较高； 2）画面物体较小，体现绘画的人性格自卑，不自信，性格怯懦；3）画出来的房子有门，但是上了锁，这意味着孩子的性格较为封闭；4）房子上的窗户是落地窗，这意味孩子的性格直爽，直接；不同的元素，颜色，物体大小，线条波动，都一定程度地反映了孩子内心的性格，和当天的情绪状态。武汉耀杰励志教育的心理老师们通过绘画辅导这一有趣的辅导方式，来了解孩子们的内心世界，情绪状况，进而有针对性地给孩子提供有针对性的帮助。

课程简介： 1.运用“群体动力学”理论，创设和谐、温暖、理解的团体心理氛围，使团体成员有安全感、肯定感、归属感；2.营造充满理解、关爱、信任的气氛，创设特殊的游戏或讨论情境，使成员通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式；3.经过多次的成功团体心理辅导之后，成员之间已建立了亲密、坦诚、相互支持的关系，对团体心理辅导的结束可能会感觉依依不舍，有的还可能有强烈的情绪反应，因此系列团体辅导要提前几次预告团体活动的结束；4.对参加团体心理辅导的成员，在团体心理辅导班结束后的一定时间内要做跟踪观察，并得到反馈；5.通过班主任、任课教师、家长、同学侧面了解他们的学习、生活、情绪状况，特别是了解他们对团体心理辅导探讨的主题在现实生活中的应用能力；6.调查团体经验应用与真实生活的实效，适当开展团体成员联谊活动，建立和保持一个宽松型的相互支持团体。